Resumen:
En el centro educativo Eureka Artes Integradas, se identificó que los estudiantes con trastorno del espectro autista (TEA) enfrentan dificultades para cumplir los objetivos de la enseñanza musical, lo que limita su capacidad para alcanzar el perfil de egresado propuesto. Este problema motivó una investigación cuyo objetivo fue proponer un manual de adaptación al modelo pedagógico musical que atienda las necesidades específicas de estos estudiantes, promoviendo su inclusión. La investigación se fundamentó en el Manual Diagnóstico y
Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-5, 2013) para caracterizar el TEA, y en las teorías constructivistas de Piaget, Vygotsky y Ausubel, que enfatizan la adaptación de los procesos educativos a las capacidades individuales y al contexto social. Se empleó un enfoque cuantitativo, utilizando la encuesta como técnica principal y un cuestionario para recopilar datos de los docentes. Los resultados indicaron que los profesores valoran la empatía, el respeto al espacio personal y el uso de estímulos visuales y sensoriales al trabajar con estudiantes con TEA. Sin embargo, se observó que estos estudiantes presentan incomodidad o respuestas impredecibles en actividades grupales, y los docentes enfrentan retos al adaptar actividades a diversas habilidades y manejar comportamientos desafiantes. La principal conclusión a la que se llegó es que los hallazgos destacan la necesidad de un enfoque pedagógico que priorice la previsibilidad y la estructuración individualizada. Por ello, se recomienda diseñar e implementar un manual de adaptaciones al modelo de enseñanza musical que incorpore estrategias específicas para apoyar a los estudiantes con TEA, facilitando su participación y el logro de los objetivos educativos.
