Abstract:
El presente Trabajo Especial de Grado se desarrolló con el propósito de diseñar y aplicar un programa de intervención para el manejo de conductas disruptivas en un escolar de cuatro años diagnosticado con Trastorno del Espectro Autista (TEA), grado 1, cursante del II Nivel de Educación Inicial en la U. E. P. Emilio Germán Andrus. El problema abordado responde a la necesidad recurrente en el contexto escolar de atender la dificultad de los docentes para manejar conductas que interfieren con la dinámica del aula. La metodología empleada fue de tipo cuantitativo, de campo, con un diseño de estudio de caso único, de corte transversal y carácter descriptivo. El plan de intervención se estructuró en estrategias visuales, verbales y físicas aplicadas durante un período de un mes, en plazos de una a dos sesiones por semana, facilitada por la especialista (psicóloga escolar) y junto a la participación activa de las docentes de aula. Los resultados evidenciaron una disminución progresiva de las conductas disruptivas y una mejora en la interacción del escolar con su entorno educativo. Se concluye que el programa de intervención adaptado al perfil sensorial y conductual del niño, fue efectivo. Se recomienda la conservación de estos ajustes, así como replicar esta experiencia con otros escolares y en otros niveles educativos, con apoyo de los organismos e instituciones competentes, para fortalecer la formación docente en neurodiversidad.
