Resumen:
Actualmente para educar existe una amplia gama de enfoques pedagógicos que buscan responder a las diversidades y potencialidades de cada individuo, el docente se enfrenta a distintas maneras de generar el aprendizaje en sus alumnos. Estos son grandes desafíos que generan oportunidad para fomentar la diversidad y la inclusión en el aula, donde todos los participantes se sientan valorados y respetados. El objetivo general de esta investigación fue proponer un programa de capacitación para los docentes de 1er año del Colegio “Santiago de León de Caracas” en el manejo de estrategias de aprendizaje colaborativo para la inclusión de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista. Se apoyó en la información previa descrita por Hervás, Balmaña y Salgado, 2017 y Revelo-Sánchez, Collazos-Ordóñez y Jiménez-Toledo, 2018 sobre Autismo y Trabajo Colaborativo. El propósito de la capacitación en estrategias de trabajo colaborativo se fundamentó en las necesidades educativas de los alumnos con TEA, del dominio de las disciplinas que se enseñan junto a estrategias que enmarcan el quehacer educativo actual. Se trató de una investigación de enfoque cuantitativo, el tipo fue de campo con un diseño no experimental y un nivel descriptivo, presentó medición y análisis de resultados. La muestra estuvo conformada por docentes, con edades comprendidas entre los 28 y 60 años. La técnica fue la encuesta y los instrumentos de recolección de información un cuestionario La validez se realizó por juicio de expertos. Los encuentros diseñados para los grupos de docentes estuvieron rodeados de empatía ante el tema, enfatizando la importancia del rol del docente y del vínculo que establece con sus alumnos diagnosticados con TEA. En conclusión, se encontraron conocimientos importantes en los docentes sobre TEA; la investigación reconoce la necesidad de capacitar a los docentes en estrategias distintas e innovadoras.
