Resumen:
El propósito de la siguiente investigación, consistió en diseñar un banco de estrategias lúdicas para la promoción de la convivencia e inclusión escolar del autismo dirigido a docentes de primer grado en el Colegio Santiago de León de Caracas debido a la poca información y estrategias que maneja el personal docente de dicha institución. Asimismo, la tesis se realizó bajo el paradigma de investigación cuantitativa, con modalidad de investigación de campo. Su nivel de investigación fue descriptivo y de diseño no experimental. En relación a la población, le corresponde una muestra de 7 docentes, a quienes se les aplicó un cuestionario de 20 preguntas de opción múltiple de una sola respuesta, con el fin de indagar las estrategias lúdicas que se aplican en las aulas de primer grado del Colegio Santiago de León de Caracas. Apoyando su estudio en autores como Baron-Cohen y su teoría de la mente en cuanto a las relaciones sociales en personas con TEA. Finalmente, se pudo diagnosticar la necesidad de la creación de un banco de estrategias lúdicas e identificar algunas ventajas de su uso en función a las necesidades individuales de los estudiantes al encontrarse las docentes de la institución en ambientes neurodivergentes. Es por este motivo que se diseña un banco de estrategias lúdicas que esté al alcance de las docentes del nivel I de Primaria y pueda con su ejecución, obtener un ambiente más óptimo y mejorado de aprendizaje que incentive la convivencia y la inclusión escolar del autismo, con seis estrategias pensadas en ser aplicadas en distintos momentos durante la jornada escolar.
