Resumen:
En la actualidad se encuentran con mayor frecuencia en los centros educativos niños con Trastornos del Espectro Autista (TEA) y la realidad es que el personal docente no cuenta con herramientas necesarias para ayudarlos a autorregular sus emociones efectivamente. La presente investigación tiene como finalidad proponer una zona de regulación para niños con TEA del Preescolar del Colegio Santiago de León de Caracas como una herramienta que les permita expresar y regular sus emociones de forma acertada. Este estudio se
enmarca dentro del enfoque cuantitativo, descriptivo, no experimental y con diseño de campo. El instrumento utilizado fue una encuesta escrita aplicada a ocho especialistas en TEA. Se utilizó el escalamiento tipo Likert, que permitió demostrar la necesidad de las zonas de regulación para la atención de las necesidades de los niños con TEA dentro de los centros educativos, demostrando así que el personal
docente debe emplear estas herramientas. Se comprobó su confiabilidad con el coeficiente de Alfa Cronbach, demostrando ser confiable. La investigación concluye que el diseño de una zona de regulación representa un paso significativo hacia la educación inclusiva, promoviendo el desarrollo socioemocional de los niños con TEA. Se recomienda al Colegio SLC implementar esta zona para mejorar el bienestar emocional de sus estudiantes más pequeños.
