http://repositoriodigital.uma.edu.ve:8080/jspui/handle/123456789/786 Sat, 18 Apr 2026 12:28:40 GMT 2026-04-18T12:28:40Z http://repositoriodigital.uma.edu.ve:8080/jspui/handle/123456789/1077 Diseño de estrategias de evaluación, sustentadas en las inteligencias múltiples, en el área de ciencias naturales, dirigido a niños de segundo grado del Colegio San Ignacio Cadenas Leal, Merylin del Carmen La presente investigación estuvo orientada hacia el estudio de criterios que pudiesen respaldar el diseño de estrategias de evaluación en el área de Ciencias, sustentadas en los postulados de las Inteligencias Múltiples de Gardner, dirigido a niños de segundo grado. Después de una experiencia previa realizada con el modelo pedagógico Paletas de Colores llevada a cabo en el colegio San Ignacio se observó que los docentes continuaban realizando evaluaciones tradicionales y poco creativas. La investigación fue de tipo descriptiva, con una muestra intencional conformada por 18 docentes. A través de un cuestionario se obtuvo la información sobre los aspectos que deberían orientar el diseño de estas estrategias. Una vez consultados el nivel de satisfacción de los docentes con la experiencia previa de la Paletas de Colores, se indagó con ellos sobre estos criterios. Como resultado se obtuvieron un conjunto de especificaciones o características que, de acuerdo con los docentes, deberían tener los ítemes de evaluación para un programa de esta naturaleza. Finalmente, se verificó satisfactoriamente su disposición de incluir en su rutina diaria actividades para el desarrollo de las Inteligencias Múltiples (IM). Como epílogo de la investigación es recomendable e importante la capacitación de los docentes para el éxito de un proyecto sustentados en estos postulados. Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT http://repositoriodigital.uma.edu.ve:8080/jspui/handle/123456789/1077 2019-01-01T00:00:00Z http://repositoriodigital.uma.edu.ve:8080/jspui/handle/123456789/1076 Clima organizacional del Colegio San Ignacio de Caracas en el año escolar 2018-2019 Vides Fernández, Mónica Cecilia El presente estudio se realizó en el Colegio San Ignacio, ubicado en la ciudad de Caracas.Su objetivo general fue analizar el clima organizacional en el Colegio San Ignacio de Caracas para el año escolar 2018-2019 y los objetivos específicos; determinar el Clima Organizacional en el Colegio San Ignacio, identificar los factores que definen el clima organizacional y recomendar un conjunto de acciones que contribuyan a mantener un clima favorable a la Institución. Tomó como referencia los planteamientos de Chiavenato (2011) y la teoría de sistemas planteada por Brunet (2009). Utilizó una metodología cuantitativa, con un enfoque de campo y una muestra de 63 docentes. Se utilizó una encuesta tipo Likert para la recolección de datos en la plataforma google form. Se concluyó que en la institución predomina un clima organizacional de tipo consultivo, la comunicación fluye de manera descendente, se realiza el proceso de supervisión y acompañamiento siguiendo pautas conocidas por los miembros de la institución y se fomenta el trabajo en equipo. Además, se concluye que los docentes a pesar de estar satisfechos con el clima de trabajo, perciben que sus opiniones no son tomadas en cuenta para establecimiento de las políticas de la Institución y que existe escasa promoción se las comisiones de trabajo. Se propuso hacer talleres para potenciar las fortalezas y mejorar las debilidades encontradas. Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT http://repositoriodigital.uma.edu.ve:8080/jspui/handle/123456789/1076 2019-01-01T00:00:00Z http://repositoriodigital.uma.edu.ve:8080/jspui/handle/123456789/1075 Diseño de un taller de capacitación en estrategias evaluativas para los niños que presentan déficit de atención dirigido a maestros de cuarto grado de educación básica del Colegio San Ignacio de Loyola Paredes Sanabria, Junior Joel El presente estudio se realizó en el Colegio San Ignacio, ubicado en la ciudad de Caracas. Su objetivo general fue diseñar un taller de capacitación en estrategias evaluativas para los niños que presentan déficit de atención dirigido a los maestros de cuarto grado de educación básica del Colegio San Ignacio de Loyola. Y los objetivos específicos; Describir las estrategias de evaluación aplicadas, Describir las características de los niños diagnosticados con déficit de atención y diseñar un taller de capacitación en estrategias de evaluación que permitan evidenciar el logro de los aprendizajes obtenidos en los alumnos que presentan déficit de atención. Se toma como referencia el médico inglés George Still (1902) y Ontoria, (2000) quien aporta información sobre las estrategias de evaluación. Utilizó una metodología cuantitativa, con un enfoque de campo y una muestra de 14 docentes. Se utilizó una encuesta tipo Likert para la recolección de datos en la plataforma google form. Se concluye que la actualización docente es estos temas conductuales es de suma importancia pues les brinda la capacidad de enfrentar situaciones en el aula que son importantes y que además requieren de su intervención. Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT http://repositoriodigital.uma.edu.ve:8080/jspui/handle/123456789/1075 2019-01-01T00:00:00Z http://repositoriodigital.uma.edu.ve:8080/jspui/handle/123456789/1074 Propuesta de estrategias en materia de resolución de conflictos que utilizan los docentes de quinto y sexto grado del Colegio San Ignacio en el manejo de conductas disruptivas en el aula Rey Mariño, Daryan Elisa Ante el incremento de las conductas relacionadas con violencia escolar en las aulas de quinto y sexto grado del Colegio San Ignacio y la poca efectividad de las estrategias aplicadas por sus docentes, se realiza la presente investigación, la cual tiene por objetivo proponer estrategias en materia de resolución de conflictos para el manejo de conductas disruptivas en el aula, basados en la teoría humanista (Rice,1997) . Para ello se realizó una investigación de campo, con un enfoque cuantitativo de diseño no experimental. Utilizando como técnica de investigación la encuesta, el instrumento utilizado para la recolección de datos el cuestionario con una escala tipo Likert. El cuestionario arrojó falta de talleres, actividades a los docentes con relación al manejo de las conductas disruptivas, así como poca formación a los familiares. Se concluye la necesidad de formación de los docentes en estrategias para el manejo de conductas disruptivas y la planificación de actividades variadas que logren mayor interacción de los estudiantes con éstas conductas. Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT http://repositoriodigital.uma.edu.ve:8080/jspui/handle/123456789/1074 2019-01-01T00:00:00Z