http://repositoriodigital.uma.edu.ve:8080/jspui/handle/123456789/332 En esta colección se encontrarán los trabajos de grado de las diferentes especializaciones de la Universidad Monteávila Mon, 15 Jun 2026 23:37:24 GMT 2026-06-15T23:37:24Z http://repositoriodigital.uma.edu.ve:8080/jspui/handle/123456789/1521 Title: Manual para el manejo de conductas disruptivas en alumnos con Trastorno del Espectro Autista dirigido a los docentes del Colegio Santiago de León de Caracas Authors: Rodríguez Guzmán, Marlin Iray Abstract: La transición hacia una educación más inclusiva ha reestructurado el papel del docente. En este nuevo contexto, se espera que los educadores diseñen trayectorias de aprendizaje personalizadas que respondan a las necesidades únicas de cada estudiante, brindando el apoyo necesario para superar cualquier obstáculo que pueda impedir su pleno desarrollo. El objetivo general de la presente investigación fue proponer un manual para el manejo de conductas disruptivas en alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA) dirigido a docentes del Colegio Santiago de León de Caracas, para crear entornos educativos inclusivos para estudiantes con TEA. Se tomó como punto de partida la información suministrada por Martos y Burgos, (2013), quienes afirman que las conductas disruptivas en individuos con TEA suelen ser una consecuencia directa de sus limitaciones en habilidades como la comunicación, la interacción social y la regulación sensorial. El manual responde a la demanda de herramientas para la intervención conductual en estudiantes con TEA, en un contexto de educación inclusiva. Se trató de una investigación de enfoque cuantitativo, con un nivel descriptivo y análisis de resultados. La muestra estuvo conformada por diez docentes. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento de recolección de datos consistió en un cuestionario digital. La validez fue realizada por juicio de experto. Hubo disposición e interés por parte de los encuestados, reconociendo la importancia del manejo de las habilidades necesarias en el abordaje de los desafíos conductuales propios del TEA. Para concluir, la presente investigación posibilitó el desarrollo de un manual de protocolo para manejo de conductas disruptivas de alumnos con TEA, del Colegio Santiago de León de Caracas. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://repositoriodigital.uma.edu.ve:8080/jspui/handle/123456789/1521 2025-01-01T00:00:00Z http://repositoriodigital.uma.edu.ve:8080/jspui/handle/123456789/1520 Title: Programa virtual dirigido a docentes sobre estrategias para la enseñanza estructurada de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista en el Colegio Santiago de León de Caracas Authors: Agreda Hernández, Maite del Carmen Abstract: Se ha observado en los últimos años un aumento de casos de alumnos con TEA en las escuelas regulares, creando así un nuevo reto para estas, en las que en su mayoría no cuenta con docentes que tengan el conocimiento, así como estrategias que permitan apoyar y ayudar a estos alumnos en su proceso de aprendizaje. Tomando en consideración esta información, y la realidad de nuestras aulas, se hace evidente la necesidad de desarrollar planes y proyectos enfocados a capacitar y brindar información a los docentes sobre este tema. Por tales razones, el objetivo principal de esta investigación consistió en desarrollar e implementar un programa virtual de formación docente, enfocado en estrategias de enseñanza estructurada para estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA), basado en el conocimiento que poseían trece docentes de 4to, 5to y 6to grado del Colegio Santiago de León de Caracas, sobre las características del TEA, la enseñanza estructurada y estrategias de la misma; bajo un enfoque cuantitativo, no experimental y descriptivo de campo, usando como instrumento de medición un cuestionario estructurado con preguntas relacionadas con el tema, con pre test y post test. El primero, dio paso al contenido a desarrollarse en el sitio de Google Sites, el cual fue la herramienta virtual diseñada para tal fin, y el segundo, permitió medir el alcance de la información recibida. El sitio de Google Sites proporcionó información documentada y actualizada sobre las características del autismo, los principios de la enseñanza estructurada así como, herramientas prácticas para su aplicación en el aula. Los resultados de la investigación muestran que el programa virtual fue efectivo para mejorar las competencias docentes en el área del TEA, convirtiéndose en una herramienta valiosa para atender las diferencias individuales de estos estudiantes, lo que permite mayores avances en sus procesos de aprendizaje. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://repositoriodigital.uma.edu.ve:8080/jspui/handle/123456789/1520 2025-01-01T00:00:00Z http://repositoriodigital.uma.edu.ve:8080/jspui/handle/123456789/1519 Title: Capacitación a los docentes de 1er año del Colegio “Santiago de León de Caracas” en el manejo de estrategias de aprendizaje colaborativo para la inclusión de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista Authors: Pernía De Pirela, Victoria Verónica Madrid Abstract: Actualmente para educar existe una amplia gama de enfoques pedagógicos que buscan responder a las diversidades y potencialidades de cada individuo, el docente se enfrenta a distintas maneras de generar el aprendizaje en sus alumnos. Estos son grandes desafíos que generan oportunidad para fomentar la diversidad y la inclusión en el aula, donde todos los participantes se sientan valorados y respetados. El objetivo general de esta investigación fue proponer un programa de capacitación para los docentes de 1er año del Colegio “Santiago de León de Caracas” en el manejo de estrategias de aprendizaje colaborativo para la inclusión de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista. Se apoyó en la información previa descrita por Hervás, Balmaña y Salgado, 2017 y Revelo-Sánchez, Collazos-Ordóñez y Jiménez-Toledo, 2018 sobre Autismo y Trabajo Colaborativo. El propósito de la capacitación en estrategias de trabajo colaborativo se fundamentó en las necesidades educativas de los alumnos con TEA, del dominio de las disciplinas que se enseñan junto a estrategias que enmarcan el quehacer educativo actual. Se trató de una investigación de enfoque cuantitativo, el tipo fue de campo con un diseño no experimental y un nivel descriptivo, presentó medición y análisis de resultados. La muestra estuvo conformada por docentes, con edades comprendidas entre los 28 y 60 años. La técnica fue la encuesta y los instrumentos de recolección de información un cuestionario La validez se realizó por juicio de expertos. Los encuentros diseñados para los grupos de docentes estuvieron rodeados de empatía ante el tema, enfatizando la importancia del rol del docente y del vínculo que establece con sus alumnos diagnosticados con TEA. En conclusión, se encontraron conocimientos importantes en los docentes sobre TEA; la investigación reconoce la necesidad de capacitar a los docentes en estrategias distintas e innovadoras. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://repositoriodigital.uma.edu.ve:8080/jspui/handle/123456789/1519 2025-01-01T00:00:00Z http://repositoriodigital.uma.edu.ve:8080/jspui/handle/123456789/1518 Title: Programa de formación para padres : inclusión del autismo en el Colegio María Auxiliadora Authors: Álvarez Requez, Susana Andreina Abstract: El incremento de la población con autismo en el Colegio María Auxiliadora de Altamira ha provocado discriminación por parte de los compañeros y padres. Es imprescindible divulgar información apropiada acerca de las características del autismo, además del derecho a la inclusión escolar, social y cultural de los niños con autismo. Es crucial proporcionar capacitación e información a los padres acerca de la inclusión escolar, que según la UNESCO, UNICEF e investigadores, se refiere al derecho de los alumnos a participar en la educación formal, sin importar su condición física, sexual, étnica, económica o religiosa. Asimismo, la gestión de información acerca del autismo, tal como se detalla en el DSM-5. El objetivo general de la investigación del TEG es: Desarrollar un Programa de Formación para los Padres del Colegio María Auxiliadora que permita la formación e instrucción en torno a la inclusión de niños, niñas y adolescentes con autismo. La modalidad de investigación es No experimental-Proyectiva, no se alteran las variables, analizándolas de manera natural como sucede en el fenómeno; el Programa de Formación define su naturaleza proyectiva. Su diseño es No experimental Transversal-Descriptivo debido a que se recolectan los datos en un mismo instante, y descriptivo debido a que se examinan las variables en función de la interacción de los datos obtenidos. La población se compone de 20 miembros del Consejo Educativo de la escuela. El cuestionario incluye diecisiete preguntas de selección múltiple y una abierta; se aplican en un primer momento (Pre-test) previo al comienzo del Programa de Formación y posteriormente (Post-test). En conclusión se debe seguir trabajando para ampliar la formación de los padres y aclarar las dudas; de esta misma forma se sugiere seguir con formaciones cada año escolar, generar redes de apoyos entre docentes y especialistas y mantener constante comunicación con la familia. El programa es un valioso medio para aumentar la comprensión de los padres acerca del autismo, la inclusión escolar, y las normativas nacionales. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://repositoriodigital.uma.edu.ve:8080/jspui/handle/123456789/1518 2025-01-01T00:00:00Z